教育照明：教室照明改造就是換盞燈？沒那么簡(jiǎn)單
發(fā)布時(shí)間：
2020-07-22
“假”燈光普遍存在我們?nèi)粘Ｉ钪?，比如燈光亮卻感覺昏沉、燈具全開還會(huì)近視、買到有色差的衣服……而在眾多燈光場(chǎng)合里，雄哥認(rèn)為教室才是最該重視和加強(qiáng)改善的空間。
（教育照明現(xiàn)狀1：燈具布局不合理，黑板照度不均勻）
（教育照明現(xiàn)狀2：光源裸露直射，容易產(chǎn)生眩光）
（教育照明現(xiàn)狀3：課桌上陰影明顯，影響讀寫）
學(xué)校教室內(nèi)照明作為直接關(guān)系到學(xué)生視覺健康的因素，正逐步被大眾所關(guān)注。全國(guó)各地正如火如荼地進(jìn)行教室照明改造，但是一些教室只是簡(jiǎn)單地以新燈換舊燈，即使換上了教室專用燈具，照明質(zhì)量也是不合格的，室內(nèi)眩光、顯色性、照度均勻度等問(wèn)題依然未能解決。
三雄極光副總裁陳松輝曾接受央視采訪時(shí)指出，教室照明不應(yīng)只做到明亮，還要關(guān)注光健康。“光健康”強(qiáng)調(diào)以一種更加科學(xué)的照明方式，從使用場(chǎng)所的功能性要求和心理需要出發(fā)，對(duì)光源和照明產(chǎn)品做到合理選用、科學(xué)布置，從而營(yíng)造出更加和諧、健康的照明環(huán)境。
這意味著，優(yōu)秀的教室照明包括兩個(gè)部分：一是進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)分析，根據(jù)不同教室的面積、實(shí)際采光、功能以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的照度要求，計(jì)算需要燈具的數(shù)量；二是選擇性能符合的燈具，即光效高、顯色性好、配光合理的燈具。
(三雄極光教育照明實(shí)拍：廣州石壁中學(xué))
“9+3”模式，是三雄極光針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)教室照明所存在的問(wèn)題所提出的專業(yè)解決方案。所有燈具均采用教室專用LED護(hù)眼燈具，產(chǎn)品均達(dá)到6大指標(biāo)：無(wú)藍(lán)光、低眩光、科學(xué)配光、節(jié)能環(huán)保、無(wú)頻閃、高顯指，同時(shí)取得國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的6大認(rèn)證：國(guó)家強(qiáng)制3C認(rèn)證、藍(lán)光安全監(jiān)測(cè)報(bào)告、光頻閃安全監(jiān)測(cè)報(bào)告、光生物安全監(jiān)測(cè)報(bào)告、ROHS證書、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)檢測(cè)報(bào)告。
教室照明無(wú)小事！共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)，是全社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。三雄極光在校園照明設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富，如有需要，請(qǐng)與我們聯(lián)系~
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